Рабочая программа по музыке 5 класса 
на 2016-2017 учебный год

1.  ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:
сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого мучаемого курса;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
2. Содержание учебного предмета
Тема года:   “Музыка и другие виды искусства”
1 раздел: " Музыка и другие виды искусства"  (4 часа)
2 раздел:  “Музыка и литература” (16 часов)
Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это, прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, – песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.
Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды. Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении.  Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.  Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.
3 раздел : “Музыка и изобразительное искусство” (15 часов)
Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура –  застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

          Разделы:
-	Пение,
-	Слушание музыки,
-	Музыкальная грамота.
  В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков, раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная(зарубежная и отечественная) песня - основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора.
В работе с солистами и при инсценировании песен внимание направляется на чистоту интонации, строя, ансамбля.
Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Творческое раскрытие образа песни - главная причина совершенствования вокально-технических приёмов исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению играет «концертное» исполнение песен. 

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала,(использование видео на компьютере),  доверительное общение со сверстниками и учителем.
Раздел « Музыкальная грамота» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности, работа в нотных тетрадях.
При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непреходящем значении народного творчества, используя яркие примеры звучания музыки разных эпох, стилей, жанров, особенностей творчества различных композиторов.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

-Викторина. 
Эти методы реализуются в учебной деятельности с применением системного, деятельностного подхода. При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются: 
·	слушание музыки, 
·	выполнение проблемно-творческих заданий, 
·	хоровое и сольное пение. 

  Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен. Богатство идейно-художественного содержания и сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках в 5 классе, должны непрерывно возрастать. Художественный и жизненный кругозор пятиклассников должны расширяться. Разные искусства должны восприниматься пятиклассниками как связанные общими корнями ветви единой художественной культуры, изучение которой предстоит учащимся в старших классах. 

3.Календарно-тематическое планирование 5 кл

№
у-ка	Тема урока	Кол-во
часов	Тип урока	Новые знания	Музыкальный материал 	Основные
понятия	Оборудование	Вид
контроля	Домашнее
задание	Дата	
										план	факт	
1	Музыка рассказывает обо всём	1	Комби-ниро-
ванный	Многогранность музыки	Рахманинов Конц. для ф-но с оркестром №3 (1ч)	Понятие «искусство»	Записи на ф. карте, ионика	Хоровое пение	Составить рассказ.			
2	Древний союз. Истоки	1	Урок-беседа 	Звуки, источающие худож. образы	Чайковский  «Времена года Октябрь», К. 
Дебюсси "Снег танцует"	Источники вдохновения ком-ров.	Записи на флешкарте	Устный опрос, пение	Подготовить сообщение			
3	Древний союз. Искусство открывает мир.	1	Комби-ниро-
ванный	Пути приобщения к музыке, искусству.
	Таривердиев, Добронравов "Маленький принц", Локтев, Высотская "Песня о Родине"	Виды искусства	Записи на флешкарте	Хоровое пение	Подготовить сообщение			
4	Древний союз. Искусства различны, тема едина	1	Комбинированный	Произведения изо. искусства созвучны с музыкальным	Р. Шуман "Первая утрата", Й. Гайдн "Мы дружим с музыкой"	Осносные темы в искусстве	Записи на флешкарте	Устный опрос, пение	Придумать ритм. рисунок			
5	Слово и музыка. Два великих начала искусства.	1	Комбинированный	Рождение муз. произ-ния на основе стих.текста	Шуберт, Мюллер «В путь»Глинка"Я помню чудное..", 	Неразрывная связь музыки и слова	Ионика, запись на флешкарте	Хоровое пение	Составить кроссворд			
6	Слово и музыка. Стань музыкою, слово!

	1	комбинированный	Муз. прои. близко чел. речи. Графич. обозн. мотива, фразы,предл	Моцарт Симф. №40 (1);укр.нар.п"Веснянка"; амер.н.п"Весёлый мсельник"	Различные жанры вокальной музыки	Записи на флешке	Устный опрос	Подготовить сообщение			
7	Слово и музыка. Музыка «дружит»не только с поэзией	1	Изуче-
ние нового	Взаимосвязь муз. и лит-ры. Жанры муз. искусства	Мусоргский "Кот Матрос", Куклин "Песенка о песенке"	Жанры	Записи на флешкарте, 	Устный опрос	Составить рассказ. 

8	Песня-верный спутник человека	1	Комбинированный	Песня-истина, вершина муз.  Вок. муз. и её жанры	Баснер, Матусовский «С чего начинается Родина?» р.н.п "Ах ты, степь широк.	Виды песен	Записи на флешкарте	Хоровое пение	Подобрать песни по теме урока			
9	Песня. Мир русской песни
   ТЕСТ № I	1	Комбинированный	Взаимосвязь слов и мелод. в нар песне, муз. и живописи	Р.н.п;  Козлов"Вечерний звон", Пахмутова,Добронравов "Просьба"	Знать изученные понятия	Ионика,
Записи на флешкарте	Хоровое пение	Составить муз. кроссворд			
10	Песня. Песни народов мира	1	Комби-ниро-
ванный	Жанры вокализа и инструм. песни	Рахманинов "Вокализ", Мендельсон"Песня без слов", Чайковский"Грустная песня"	Основные жанры	Записи на флешкарте	Устный опрос	Придумать ритм.рисунок			
11	Романс. Романса трепетные звуки	1	Комбинированный	Возрождение песни   в нов. жанре	Глинка "Жаворонок"Балакирев"Жаворонок"-пьеса	Виды романсов	Записи на флешкарте, ионика	Хоровое пение	Подобрать песни по теме урока			
12	Романс.Мир человеческих чувств	1	Урок-беседа	Связь романса и чел чувств	Рахманинов , Бунин  «Ночь печальна»,Глинка «Жаворонок»
         
	Определение, виды романсов	Записи на флешкарте, муз. 
лит-ра	Устный опрос	Подготовить сообщ.о романсе			
13	Хоровая муз. Нар.хор.муз.;Хор. муз. в храме	1	Комби-ниро-
ванный	Виды и жанры хор. музыки	Чайковский"Отче наш",  р.н.п "Есть на Волге утёс"	Иконопись, образ матери в светском и духовн. искусстве	Записи на флешкарте, ионика	Устный опрос, пение	Составить рассказ о чувствах чел., их воплощении в музыке			

14	
Хоровая музыка.Что может изобр. хоровая музыка 
	1	Комби-ниро-
ванный	Жанр кантаты	Свиридов"Поёт зима -аукает"	Особенности строения, исполнения	Форте-
пиано, записи на флешкарте	Хоровое пение	Сообщение о народной хоровой музыке			
15	Опера. Самый значительный жанр вокальной музыки
	1	Изучение нового	Жанр оперы. История создания	Глинка "Руслан и Людмила", "Колыбельная Волховы"
 из оперы "Садко"Р-К	история создания	Записи на флешкарте, ионика	Устный опрос	Сообщ. о опере			
16	Опера. Из чего состоит опера	1	Урок-беседа	Роль лит-ры в появл.нов. муз. произв. и жанров 	Р-К "Снегурочка" С.Баневич" Пусть будет радость в каждом доме.."	Знать названия изуч. произведений	Записи на флешкарте, 
	Хоровое пение	
-			
17	Балет. Единство танца и музыки	1	Изуче-
ние нового	жанр "балет"	Хачатурян "Чиполино", Глинка "Мазурка"   	Знать определение балета	Записи на флешкарте	Устный опрос	Нарисовать рисунок по теме урока			
18	Балет." Русские сезоны в Париже"	1	Комбинированный	Синтез искусств при создании балета	Стравинский «Петрушка», Чайковский «Вальс цветов»	Знать выдающихся артистов балета	Ионика, 
 Флешкарта	Хоровое пение	Подготовить сообщение 			
19	Музыка звучит в литературе. Музыкальность слова	1	Комбинированный 	Музыка, поэзия, проза	М.Яковлев  "Зимний вечер", Преториус "Вечер"	Определение музыкальность слова	Записи на флешкарте, ионика	Устный опрос	Составить кроссворд			

20	Музыка звучит в литературе. Музыкальные сюжеты в литературе	1	Урок-беседа	музыка-основа сюжета лит. произвед.	Глюк "Жалоба Эвридики"	
Знать определение лит. сюжета	Запись на флешкарте, репродукции по теме	Хоровое пение	Составить рассказ.			
21	Образы живописи в музыке. Живописность  искусства 	1	Комбинированный	Живописные образы и муз. звучания	Прокофьев 
Вариации Феи Зимы из балета "Золушка"  Лассо"Эхо"  Струве "Эхо" 	Части сюжета	Ионика, 
 запись на флешкарте	Хоровое пение	Нарисовать рисунок по теме урока.			
22	Образы живописи  в музыке. "Музыка-сестра живописи"	1	Урок-беседа	
Музыка, звучащая с полотен.	
Мусоргский  «Картинки с выставки"	
Примеры живописных полотен	Записи на флешкарте	Устный опрос	Подобрать песни по теме урока			
23	Музыкальный портрет. Может ли музыка выразить характер человека?	1	Комбинированный	"Могучая кучка"	Мусоргский «Песня Варлама», «Гном» из цикла	
«музыкальный портрет», «программная музыка»	Записи на флешкарте, ионика	Хоровое пение	«Музыкальные шедевры»-сообщ.			
24	
Образы природы в творчестве музыкантов. Пейзаж в музыке	1	Комбинированный урок	Тема природы в музыке	Равель»Игра воды».Чайковский «Апрель. Подснежник»	Знать определение «музыкальный пейзаж»	
Записи на флешкарте	Устный опрос	Придумать ритмич. рисунок			
25
	«Музыкальные краски» в произведениях худ-ков -импрессионистов	
	Комбинированный	Муз. пейзаж у импрессионистов	Дебюсси «Облака», Равель «Игра воды», р.н.п."Ты река ли моя"	Понятие «музыкальные краски»	
Записи на флешкарте   ,ионика	Хоровое пение	Подобрать песни по теме урока			
26	"Музыкальная живопись "сказок и былин. Волшебная красочность  муз. сказок	1	Комбинированный 
	Роль сказки в музыке	Р-К "Пляска златопёрых и сереброчешуйных рыбок"-  "Садко";Чайковский "Па-де-де"	Роль музыки и проявление её волш. силы в сказках	
Записи на флешкарте	Устный опрос	Подготовить сообщение о любимой  муз.сказке			
27	
Сказочные герои в музыке
  ТЕСТ № 2	1	Комбинированный	Облики и образы сказоч. героев	Мусоргский «Избушка на курьих ножках»	
Охарактеризовать сказочный персонаж	
Записи на ф. карте	Устный опрос	Нарисовать героя из муз. сказки	

28	"Музакальная живопись" сказок и былин. Тема богатырей в музыке	1	Изучение нового	
Взаимосвязь муз. с живописью, лит-рой, театром	
Мусоргский «Богатырские ворота»	
Черты «богатырской» темы в муз. произведениях	Записи на ф.карте	Устный опрс. Хоровое пение	Сообщ. по теме урока			
29	Музыка в произведениях изо.искусства. Что такое музыкальность в живописи	1	Комбинированный	Анализ произвед. изобразит.  искусства	В. Синенко "Птица-музыка"	учить проводить анализ	Записи на флешкарте
Ионика	Устный опрос	Составить кроссворд			
30	Музыка в произведениях  изо.искусства. "Хорошая живопись-это музыка,это мелодия"	1	Комбинированный	
Внутренний мир великих музыкантов в работах художников	Чайковский. Первый фор-нный концерт; Б.Окуджава "Пожелание друзьям"	
Муз-ные и жив-ные ср. выр-сти	Записи на флешкарте	Устный опрос	Сообщение о воплощ.богатырской темы в музыке			
31-
35	Подводим итоги	5	Комбини рованные	Обобщение представления о взаимосвязи искусств	По выбору учителя	

Умения и знания предмета	
Записи на ф. карте	Хоровое пение Устн. опрос	Рассказ «Муз., звучащая с полотен»			

   Всего за учебный год -35 ч.